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讓嬰兒合理睡眠促進(jìn)智力發(fā)育

神經(jīng)生理學(xué)認(rèn)為，人在白天所遇到的事情、接收到的刺激均非常多，無(wú)數(shù)信息匯集到腦海里，只有在睡眠中才能將其過濾，無(wú)用的信息淘汰，將有用的信息加以深化鞏固，形成永久的記憶。因此，要保證嬰兒充足的睡眠，促進(jìn)大腦發(fā)育。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
充分重視嬰兒的體育鍛煉與智能發(fā)育

在我國(guó)，青年人鍛煉身體是為了增強(qiáng)體力、提高工作效率；老年人清晨鍛煉身體是為了減少疾病、延年益壽。至于幼小的嬰兒，一般父母都以保護(hù)為主，而很少去堅(jiān)持每天鍛煉。這對(duì)嬰兒的體格發(fā)育和智能發(fā)育是極不利的。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力

利用玩具進(jìn)行訓(xùn)練2~3個(gè)月的孩子常常注視自己的手或眼前的物體，這時(shí)家長(zhǎng)呵搖動(dòng)或弄響玩具，引起他的注意，再抓住他的于臂伸向他注視的玩具，使他能夠抓握和觸摸；4~5個(gè)月時(shí)孩子已能自如地地抓取他所看到的擺在眼前的玩具，這時(shí)可拿出{機(jī)動(dòng)玩具攀懸在他略夠不到的地方，吸引他手眼追蹤；5～6個(gè)月可讓他拿著玩具進(jìn)行敲打練習(xí)，并訓(xùn)練其雙于同時(shí)握兩個(gè)玩具；7～8個(gè)月時(shí)可訓(xùn)練他撕紙、照鏡子指認(rèn)五官，拿取小糖丸等；10個(gè)月左右可訓(xùn)練他玩套環(huán)玩具，把小球放進(jìn)盒子里或從盒子里拿出來(lái)，旋轉(zhuǎn)瓶蓋；l歲左右可讓孩子學(xué)翻書、穿珠子等訓(xùn)練，使孩子視覺活動(dòng)和觸覺活動(dòng)協(xié)調(diào)一致。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：手眼協(xié)調(diào)
如何做好5個(gè)月嬰兒的智力開發(fā)

5個(gè)月嬰兒智力訓(xùn)練：1．方法不停的喊嬰兒的名字，如果嬰兒作出反應(yīng)，立刻吻她，反復(fù)玩2min。2．方法準(zhǔn)備兩只塑膠懷子，把嬰兒抱在桌子前，把一只杯子放在桌子上，另一只藏在你的身后．指著桌子上的杯子對(duì)嬰兒說：：“這只杯子然后將另一只杯子也放在桌子上，并用興奮的聲音說：“看，這里還有一只杯子”！也可以用其他的的物品代替、如此反復(fù)練習(xí)，并讓嬰兒玩杯子。以此來(lái)訓(xùn)練并讓嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)的變化。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：早期教育
如何促進(jìn)4個(gè)月嬰兒大腦的發(fā)育

在人腦世界。居住著比地球上人口f上幾倍的“公民”—神經(jīng)細(xì)胞和膠質(zhì)細(xì)胞，他們互相協(xié)調(diào)生存和活動(dòng)著。其中約有80%的“公民”是膠質(zhì)細(xì)胞，它們主要負(fù)責(zé)腑的供養(yǎng)工作，而140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，則是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)細(xì)胞大小不一，主要是由細(xì)胞體和細(xì)胞體生發(fā)的軸突和樹突所組成。其職責(zé)足接受刺激和傳導(dǎo)沖動(dòng)。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
如何促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)展

如何開發(fā)智力？這是一個(gè)值得研究的問題。尤其是在生命的早期，應(yīng)該采取什么方法呢？我們知道智力的開發(fā)主要時(shí)啟迪孩子智慧的潛力，使之得到最大限度的發(fā)揮。由于智力是腦神經(jīng)活動(dòng)的心理表現(xiàn)，它有遺傳而米的生理基礎(chǔ)，智力的發(fā)展和提高都只能在它的生理基礎(chǔ)上，與外界條件相互作用下實(shí)現(xiàn)，要開發(fā)智力就必須要刺激孩子腦神經(jīng)的活動(dòng)小妨試試以下幾種方法。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：早期教育
小學(xué)兒童思維特點(diǎn)和培養(yǎng)方法

世間一切事物中，人為“萬(wàn)物之靈”。“靈”，就是因?yàn)槿四軌蜻M(jìn)行思維。恩格斯曾把“思維著的心靈”譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”。的確，人類的一切創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，從孩子演算加減乘除，到牛頓受蘋果落地的啟示而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，從小學(xué)生制作簡(jiǎn)單的飛機(jī)模型，到科學(xué)家設(shè)計(jì)出人造地球衛(wèi)星，都離不開思維。所以，培養(yǎng)兒童的思維能力，是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建設(shè)人才的重要一環(huán)，是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
通過描述、敘述和復(fù)述訓(xùn)練兒童智力

描述、敘述和復(fù)述聽起來(lái)好像是語(yǔ)言方面的活動(dòng)，其實(shí)不然，他們直接反映了人的智力水準(zhǔn)。兒童可以通過這方面的訓(xùn)練提高智力。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育
如何讓孩子善于提出和解決問題

我們?cè)谌粘Ｉ钪谐?huì)遇到這樣或那樣的問題，而孩子的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。這一過程可以分為四個(gè)階段，即提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：多元智能
指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間

當(dāng)今社會(huì)是講究效率的社會(huì)，效率的含義之一就是合理地利用時(shí)間。時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說是熟悉的，也是最容易被忽視的，在不知不覺中時(shí)間就已經(jīng)流逝。朱自清在散文《匆匆》中寫道：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！睍r(shí)間的飛逝是無(wú)法挽回的，如今有許多書在寫如何提高效率，如何利用時(shí)間，而對(duì)自己的孩子而言，如何讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間才應(yīng)是我們所關(guān)心的。

標(biāo)簽：智力開發(fā)，類別：智能發(fā)育

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