我有一位朋友的孩子英文水平很高，早在5歲時(shí)，發(fā)音就已經(jīng)很扎實(shí)，而且閱讀能力大概達(dá)到了美國(guó)小學(xué)三年級(jí)的水平。據(jù)這位朋友傳授經(jīng)驗(yàn)，讓孩子從2歲就開(kāi)始學(xué)英文，每天車上只聽(tīng)英文歌，影片只看英文版。等孩子滿4歲開(kāi)始上幼兒園后，仍然堅(jiān)持每周兩次的英文家教。就這樣，她家孩子的中文、英文溝通都沒(méi)問(wèn)題，甚至還會(huì)簡(jiǎn)單的日文會(huì)話，一點(diǎn)都沒(méi)有語(yǔ)言混淆的情形，從小就充分展現(xiàn)了很高的語(yǔ)言天分。

　　善用群體力量，成效事半功倍
　　
　　其實(shí)，有關(guān)專家早就已經(jīng)通過(guò)研究證明，孩子在7歲以前日常練習(xí)的語(yǔ)言都有可能成為母語(yǔ)。以那個(gè)孩子的進(jìn)展來(lái)看，她將來(lái)可以自由運(yùn)用的語(yǔ)言有3種，連她弟弟的英文程度都令人刮目相看，雖然只有4歲大，但已經(jīng)可以輕松閱讀美國(guó)小學(xué)一年級(jí)程度的課外讀物。
　　
　　不過(guò)，這位朋友每天花在孩子身上的時(shí)間和精神，可不是一般的多。除了上述所提到的課程之外，她還會(huì)定時(shí)選購(gòu)一些優(yōu)良中文圖書(shū)，在睡前念給孩子聽(tīng)，也會(huì)在假日安排許多戶外活動(dòng)，而不是讓孩子的生活只有學(xué)習(xí)。比如全家人會(huì)四處去游玩，到鄉(xiāng)下去尋找昆蟲(chóng)，爸爸還會(huì)教導(dǎo)孩子用木棍抓蟬，抓到蟬的那一刻要先閃開(kāi)（因?yàn)橄s受到驚嚇時(shí)會(huì)尿尿）等。看，這位朋友的教養(yǎng)就挺有想法，壓根兒不分你的孩子、我的孩子，只是運(yùn)用家族的群體力量，一起帶大一群年齡不同的孩子，平時(shí)彼此之間多多交流經(jīng)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題時(shí)不但可互相幫忙，連外援的力量也變多了，這樣孩子的成長(zhǎng)就更容易、也更順利。

　　家人朋友協(xié)助，成為堅(jiān)強(qiáng)后援
　　
　　以這位朋友的孩子為例來(lái)說(shuō)，許多工作忙碌的家長(zhǎng)，最難做到的就是陪讀與陪伴。但他們會(huì)利用周圍群體的力量來(lái)彌補(bǔ)這一方面的不足。再加上又為孩子安排了許多群體活動(dòng)，制造了實(shí)際的人際互動(dòng)機(jī)會(huì)，所以，不但在無(wú)形中讓孩子累積了解決問(wèn)題的能力，而且患上文明病的幾率也相對(duì)減少。
　　這就是回歸到古老智慧的部落學(xué)習(xí)法。在非洲有句諺語(yǔ)：“孩子的成長(zhǎng)，需要整個(gè)部落一起來(lái)?yè)狃B(yǎng)。”在管教對(duì)象增多的同時(shí)，孩子尋求協(xié)助和情緒抒發(fā)的渠道也增加了不少。
　　但是，再看看我們目前的社會(huì)狀況，許多家庭逐漸走向孤島化，與親戚朋友之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)是少之又少。其實(shí)，很多家庭的大人都各有所長(zhǎng)，完全可以互相教導(dǎo)對(duì)方的孩子，但是，現(xiàn)在很多家庭只是因?yàn)楹⒆右黄鹕险n而變成朋友，如果其中一個(gè)家庭的孩子不再上課，那么這個(gè)家庭很可能就此與其他人家斷了聯(lián)絡(luò)。也有些孩子的家長(zhǎng)們，在孩子同班時(shí)還經(jīng)常往來(lái)，可是一分班就難得再見(jiàn)面。
　　現(xiàn)代社會(huì)與人口結(jié)構(gòu)的改變，小家庭增加，孩子又生得少，如果與親戚朋友或鄰居的互動(dòng)比較少，關(guān)系淡薄，那么就減少了孩子橫向的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子的安危而拼命告誡孩子少跟陌生人接觸，只會(huì)消極防范，卻沒(méi)有積極教導(dǎo)孩子該如何自我保護(hù)。

　　部落式學(xué)習(xí)法，現(xiàn)代新潮流
　　
　　曾經(jīng)讀過(guò)一篇關(guān)于幼兒教育的文章，讓我感觸良多。文中提到了如何分別利用家族、朋友、鄰居和學(xué)校等4大現(xiàn)代部落的力量教養(yǎng)孩子，而且建議了4種建構(gòu)家庭人脈的方式。這4種方法都告訴我們：教養(yǎng)這件事無(wú)法速成，重點(diǎn)也不在于花費(fèi)多少金錢(qián)，而在于家長(zhǎng)是否把教養(yǎng)視為一種事業(yè)，并投注大量的心力在里面。
　　
　　部落1：家族
　　家族成員之間要互相幫忙，前文我所提到的朋友就是一個(gè)很好的例子。但在家庭結(jié)構(gòu)單薄化的現(xiàn)代社會(huì)，要執(zhí)行起來(lái)確實(shí)比較困難。但我認(rèn)為，這里指的“家族”不一定要是大家族，只要有心，兩個(gè)小家族就可成為相依為命的部落。
　　
　　部落2：朋友
　　第2種是指和好友易子而教，多和好友的家庭聚餐或出游，讓彼此的孩子玩在一起、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫忙。有時(shí)父母說(shuō)的話不夠分量或語(yǔ)氣太重時(shí)，孩子會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去，而且導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，此時(shí)也可請(qǐng)朋友代為開(kāi)導(dǎo)孩子。
　　
　　部落3：鄰居
　　第3種是搬家到優(yōu)質(zhì)社區(qū)，和鄰里居民一同教養(yǎng)孩子。如果能充分發(fā)揮社區(qū)功能，不但能提供孩子日常的活動(dòng)場(chǎng)所，就連上才藝班的錢(qián)都可以省下來(lái)了。
　　
　　部落4：學(xué)校
　　第4種學(xué)校部落，除了家長(zhǎng)會(huì)等現(xiàn)成的社團(tuán)外，家長(zhǎng)還可自行組成讀書(shū)會(huì)等志同道合的組織，共同給孩子提供某些輔導(dǎo)和教育，這也是一種替代學(xué)校部落的方式。