不少家長(zhǎng)問過我，該如何處理孩子在課堂上說話和做小動(dòng)作的問題，我把自己處理這個(gè)問題的基本思路扼要摘錄，供大家參考：

  首先，與孩子一起梳理一下他近期的學(xué)習(xí)與生活情況，找出其中的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行真誠(chéng)的肯定與鼓勵(lì)，消除他的緊張與防備心理，拉近關(guān)系，為接下來的談話創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  切人正題的時(shí)候，也不要直接指出他上課的時(shí)候說話做小動(dòng)作是錯(cuò)誤的。這一點(diǎn)尤其要注意，越是低年級(jí)的孩子越不要這么做，因?yàn)樵S多孩子確實(shí)未必能真正明白這一行為的危害。所以我一般不這么說，而是用另一個(gè)詞來替代——“奇怪”。這么說有兩個(gè)好處：一是它不像“錯(cuò)誤”顯得很生硬，暗示他我不是來批評(píng)你的，是與你一起來分析我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)這個(gè)問題的，容易消除他的緊張和對(duì)立情緒；二是容易引導(dǎo)孩子的注意力，他的心思從這里開始一般不會(huì)用在為自己的行為辯解上，而是放在了“為什么說這種行為是奇怪的”。

  既然是分析，就一定要客觀理性，辯證地思考認(rèn)識(shí)，不要直接蓋上個(gè)“錯(cuò)誤”的帽子，那還叫什么分析。這么做會(huì)前功盡棄。首先承認(rèn)這其實(shí)是很正常的。他正處于充滿激情，充滿活力，盡情體驗(yàn)生活的階段，自然渴望有更多的交流。如果他是小學(xué)生，你可以說：“這么做本來也是個(gè)很有趣的事，我小時(shí)候也這么做過呢。”如果他是中學(xué)生，就可以說得深刻一點(diǎn)，例如：“你不滿足于在課堂上單純地充當(dāng)學(xué)生的角色，因?yàn)檫@種角色都是受約束的，被動(dòng)的，而希望能更為獨(dú)立，更為自由地體驗(yàn)生活。這說明你有了更多的自主能力和自主意識(shí)，說明你在成長(zhǎng)，是好事情。”

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