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孩子總是纏著父母怎么辦

為了避免或克服這一狀況，平時(shí)，家長應(yīng)該盡量為孩子提供一些玩具、圖書或畫筆，并提供機(jī)會，有意識地讓孩子自己一個(gè)人玩。當(dāng)孩子獨(dú)自游戲時(shí)，父母可逐步地拉大與孩子之間的空間距離和時(shí)間間隔，使孩子逐步適應(yīng)與父母的短暫分離�！�

標(biāo)簽：親子依戀 - 獨(dú)立性，類別：心理健康
為什么要讓嬰兒和母親做短暫的分離

父母自然希望孩子長大變得獨(dú)立，但有時(shí)父母對此要求得太急，以至于期望超出了孩子的能力所及。如果認(rèn)為母親離開或回來時(shí)，嬰兒好象從來不注意并且也沒有做出任何反應(yīng)就是獨(dú)立，這種想法是絕對錯(cuò)誤的。

標(biāo)簽：感情交流 - 獨(dú)立性，類別：心理健康
順應(yīng)嬰幼兒從依戀到獨(dú)立的規(guī)律

出生不久的嬰兒依戀成人是十分自然的事情，成人在滿足他們生理。心理的需要的同時(shí)，成人和嬰兒逐漸發(fā)展了一種依戀關(guān)系，這是嬰幼兒對于關(guān)懷和愛撫他的成人的強(qiáng)烈依戀情感。

標(biāo)簽：親子依戀 - 獨(dú)立性，類別：心理健康
一歲寶寶邁出人生第一步

人生的第一步非常重要，當(dāng)寶寶開始學(xué)步時(shí)，也有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要想學(xué)會跑，先得學(xué)會走。

標(biāo)簽：適應(yīng)性 - 獨(dú)立性，類別：心理健康
依戀過分的孩子成熟滯后

父母與子女之間有著一種天然的依戀之情，這本是件好事，但好事過了頭也會變得壞事，親子間的過分依戀往往會導(dǎo)致子女心理發(fā)展和社會化進(jìn)展遲緩甚至嚴(yán)重滯后。應(yīng)該說，子女與父母間的依賴是雙向的，父母往往也在心理上依賴子女，他們幾乎把全部的時(shí)間和精力都付給了孩子，為了孩子而犧牲自己的發(fā)展，最后又妨礙了孩子的發(fā)展。

標(biāo)簽：親子依戀 - 適合度 - 獨(dú)立性，類別：心理健康
孩提時(shí)的凡高很平凡

孩子們帶著尊敬的口氣談?wù)撍翢o嘲弄的意思，但是他們不敢要求去那清新涼爽的溪邊。溪邊開放著最為美麗的勿忘我和玫瑰色的睡蓮，在那兒，把雙手插入閃光的白沙之中，不受半點(diǎn)塵染。孩子們憑本能感覺到：他們的哥哥喜歡獨(dú)處。如果父親送他去的那個(gè)寄宿學(xué)校有個(gè)假期，他所尋求的不是陪伴，而是孤獨(dú)。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 意志力 - 獨(dú)立性，類別：藝術(shù)人生
家教“過度”危害多

過度保護(hù)讓孩子生存能力差。作為獨(dú)生子女，許多父母生怕自己的孩子吃不好、穿不好，對孩子百般呵護(hù)，圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過多、過分地保護(hù)，在孩子和社會之間豎起了一道道保護(hù)墻，使孩子在無形中遠(yuǎn)離了社會，到了該長大的年齡卻總是讓人覺得他長不大，獨(dú)立行為的能力越來越差。

標(biāo)簽：過度保護(hù) - 獨(dú)立性 - 生存能力，類別：超常教育
李嘉誠：培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格

李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性，在這方面，美國總統(tǒng)羅斯福也堪稱楷模。

標(biāo)簽：性格 - 獨(dú)立性，類別：名人育兒
董建華所受的家庭教育

國際輿論說，中華人民共和國香港特別行政區(qū)首屆行政長官董建華是一代船王董浩云“刻意雕琢的一顆明珠”。那么，董建華到底受到了怎樣的家庭教育呢？用一句話概括，那就是：純真的愛國主義教育和頑強(qiáng)務(wù)實(shí)的艱苦奮斗教育。

標(biāo)簽：性格 - 意志力 - 獨(dú)立性，類別：名人育兒
陳丹燕：給孩子自由和幸福

“我和女兒的個(gè)性都很強(qiáng)，當(dāng)各自堅(jiān)持己見的時(shí)候，難免爭執(zhí)，甚至冷戰(zhàn)好幾天。”不過兩人冷靜一段時(shí)間之后，她們會找一個(gè)時(shí)間，坐在飯桌前，講出彼此的想法。“我想，給桑妮大一點(diǎn)的空間，讓她有獨(dú)立自主的機(jī)會，重要的是，我會讓她知道，如果把自己的快樂建立在別人痛苦上，那么屬于她的空間就會變小。”陳丹燕堅(jiān)定地說。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 尊重 - 獨(dú)立性，類別：藝術(shù)人生

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