“你又笨又丑，你就是一個(gè)失敗者”，這就是口頭欺凌者向受害者所傳達(dá)的基本信息。在某種程度上，口頭欺凌比肢體欺凌更嚴(yán)重，因?yàn)榭陬^欺凌是在攻擊個(gè)人的品格。當(dāng)然，棍棒可以傷到我們的骨頭，但是辱罵絕不是無害的，尤其是對于非常敏感或者社交弱勢的孩子來說。

  口頭欺凌在情感方面極具破壞性。如果發(fā)生得太頻繁，孩子極有可能會相信這些傷人的信息?？陬^欺凌與焦慮、沮喪、孤獨(dú)、自卑和拒絕上學(xué)的行為密切相關(guān)，它還是恃強(qiáng)凌弱最常見的形式。這并不令人吃驚，因?yàn)閷τ诔赡耆藖碚f這是很難發(fā)現(xiàn)的：它只是欺凌者對不是很受歡迎的受害者所說的話。那么成年人該相信誰呢，通常受害者和旁觀者都不會去報(bào)告恃強(qiáng)凌弱的行為。受害者可能害怕被看作是搬弄是非者，或者擔(dān)心成年人的介入會讓事情變得更糟糕；而旁觀者可能害怕報(bào)告恃強(qiáng)凌弱行為所帶來的后果，也就是害怕自己也成為受害者。因此，口頭欺凌一直在持續(xù)，通過直接或者間接的行為逐漸侵蝕受害人的自我價(jià)值。

  直接的口頭欺凌（實(shí)際交往）可能發(fā)生在面對面的時(shí)候，也可能通過電話，甚至網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。有時(shí)候這種騷擾就局限于某一特定屬性，例如，孩子的智力（“笨蛋”）、運(yùn)動能力（“笨手笨腳”）或者外貌（“丑陋”）。盡管這些辱罵在情感方面的確是有害的，但是如果她在其他方面有成就感的話，總的來說孩子的自我價(jià)值是可以被保護(hù)的。有些時(shí)候，騷擾是關(guān)于孩子的整個(gè)性格或者個(gè)性，帶有總體性的辱罵，例如“失敗者”。這對于孩子來說很難去處理，因?yàn)樗麄儼押⒆赢?dāng)成了成年人來攻擊。

  間接的口頭欺凌是以傳播關(guān)于受害人的惡意謠言的形式發(fā)生的。眾所周知，為了傳播開來，謠言是不需要真實(shí)的。一旦謠言開始傳播，就像疾病一樣，危害就產(chǎn)生了。負(fù)面聲譽(yù)就會接踵而來。

  間接欺凌通常就是恃強(qiáng)凌弱行為變成一個(gè)群體行為的過程。欺凌者不僅依賴她的追隨者的支持，更重要的是還依賴于受害者無法保護(hù)自己這一特點(diǎn)。因?yàn)榭陬^欺凌是恃強(qiáng)凌弱行為中最常見的類型，所以我們書中提到的每個(gè)社交弱勢的孩子都在一定程度上經(jīng)歷過口頭欺凌，這并不奇怪。

  口頭欺凌

  艾勒和杰里米都是口頭欺凌的直接受害者，主要因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)都比較突出。艾勒過度的活動和沖動的行為比較吸引別人的注意力，杰里米不尋常的興趣、行為和不整清的外表讓別人很難不注意他。艾勒發(fā)現(xiàn)別人叫他“傻瓜”“弱智”“失敗者”“同性戀”“笨蛋”。杰里米則被稱為“星迷”“怪人”“隆物”。

  我們生活事例中所有的社交弱勢的孩子都在經(jīng)歷間接形式的口頭欺凌。艾勒被告知他“有虱子”，是“搬弄是非的人”，是“騙子”“喜歡偷東西”，是“愛哭鬼”，還“沒有朋友”。欺凌者說拉爾夫是一個(gè)“無所不知的人”“從不說對不起”，是“令人掃興的人”，做事“太認(rèn)真”，并且“老是生氣”。特蕾西被稱為“健忘的”“怪怪的”，還“沉浸在自己的世界里”。杰里米被標(biāo)記為“怪異的”“臭的”，還有“神經(jīng)病”。

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