1、潛意識與閱讀

    美國人類潛能開發(fā)研究所所長格倫·多曼博士認為，如果要用最簡單的詞來表述嬰幼兒早期教育的奧秘，那就是兩個字：閱讀。

    0-6歲的早期教育，本質上是潛意識教育。

    進入潛意識的東西是終生受用的。

    2、閱讀培養(yǎng)最佳期

    人生三大基本技能----讀、寫、算中，“讀”排在第一位。

    但一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認為的小學階段，而應該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學習能力的黃金時期。

    在這個階段，孩子的口頭語言發(fā)展速度驚人，同時開始認識符號、聲音與意義的關聯性，學習如何看待一張紙、一本書，嘗試用自己所學的語言解釋周圍生活中的所見所聞。

    3、前閱讀與前識字、前書寫

    《綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系：

    提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標刻文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?

    嘗試做法

    以閱讀為主線，擺脫孤立識字的方式。

    在對幼兒進行早期閱讀活動時，切忌孤立地教幼兒識字，而應做到字不離詞、詞不離句，句不離文，以便幼兒在整體的語言環(huán)境中去掌握漢字。

    一般的閱讀練習程序是先識字后讀書，而幼兒閱讀活動應反其道而行之，即先讀書后識字。

    當幼兒還不認識文中所出現的文字時，先由成人幫助其閱讀，或者說跟隨著成人直接進入閱讀狀態(tài)。別人怎么讀，幼兒跟著怎么讀。

    4、單一器官與多個器官

    閱讀活動中要考慮如何讓幼兒綜合運用手、眼、口、腦。

    在閱讀時盡可能調動身體的各種器官，使其同時運轉，并在重點閱讀處聚焦。

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